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Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Förderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompe - Roman Giger

PREIS: FREI
FORMAT: PDF EPUB MOBI
VERÖFFENTLICHUNGSDATUM:
DATEIGRÖSSE: 3,14
ISBN: 3958507247
SPRACHE: DEUTSCHE
AUTORIN/AUTOR: Roman Giger

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Beschreibung:

Klappentext zu „Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Förderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompe “Die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, das eigene Lernen zu reflektieren und immer wieder zu beurteilen, sind die zentralen Kompetenzen, die den Baustein für das Selbstregulierte Lernen bilden. Das Selbstregulierte Lernen besteht im Wesentlichen aus der Lernprozessüberwachung, dem Entwickeln eigener Lernstrategien und der Selbstaktivierung. Weitere theoretische Inputs behandeln die Versprachlichung des Wissens und den Umgang mit unterschiedlichen Denkweisen und Fehlern von Schülerinnen und Schülern. Im Anschluss an eine Befragung von Lehrpersonen und Lernenden, sowie einer Analyse von Lerntagebucheinträgen, entwickelt das Buch einen Leitfaden, der die nötige Unterstützung für das Erstellen von individuellen Einträgen auf den leeren Begleitheftseiten bieten soll.Mit Hilfe der Datenerhebung, bestehend aus Einträgen von Lernenden und einer anschliessenden Umfrage, soll ermittelt werden, welche Hilfe und Unterstützung der Leitfaden für die Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz bietet und wie die Schülerinnen und Schüler den Nutzen des Leitfadens einschätzen.

... ... Selbstreguliertes Lernen und seine Förderung durch Prozessorientiertes Training ... Selbstgesteuertes Lernen - Wikipedia ... . In J. Doll, & M. Prenzel (Hrsg.), Bildungsqualität von Schule: Lehrerprofessionalisierung, Unterrichtsentwicklung und Schülerförderung als Strategien der Qualitätsverbesserung (S. 364-376). Aus den vorgestellten Theorien zum selbstregulierten Lernen im schulischen Kontext sowie Kapitel 1.6 über Instrumente zur Förderung selbstregulierten Lernens im Unterrichts ergeben sich die folgenden Fragen für die Gestaltung einer Unterrichtssequenz zur Einführung des Satzes des Pythagoras im Rahmen selbstregulierten Lernens: 1. Sind die ... Selbstreguliertes Lernen in Der Schule: Förderung Metakognitiver Komp ... Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Förderung metakognitiver ... ... . Sind die ... Selbstreguliertes Lernen in Der Schule: Förderung Metakognitiver Kompetenzen Wie Reflexions- Und Selbstbeurteilungskompetenz Im Mathematikunterricht: Roman Giger ... Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Förderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz im Mathematikunterricht PDF-ebook in german Die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, das eigene Lernen zu reflektieren und immer wieder zu beurteilen, sind die zentralen Kompetenzen, die den Baustein für das Selbstregulierte ... Das "Haus des Lernens", wie unser Bildungsdirektor die Schule der Zukunft gerne bezeichnet, soll unsere Kinder zu selbstständigen, flexiblen und interessierten Lernexperten reifen lassen. Diese "Schlüsselqualifikation" wird es den Erwachsenen von morgen ermöglichen, die kommenden Aufgaben der Gesellschaft (und in einem übergeordneten Rahmen ... Schule und Unterricht sollen nicht nur fachliches Lernen ermöglichen. Die Schule muss auch überfachliche Kompetenzen aufbauen und weiterentwickeln, die für die Wissensgesellschaft unentbehrlich sind. Selbstgesteuertes Lernen, kooperatives Arbeiten und soziale Kompetenz sind zentrale Stichworte. r t ! Maßnahmen zur Förderung der Selbstregulation im Unterricht Eva Emden-Martin Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (WHRS) Reutlingen Beispielhaft ist in. Abb. 3.5 ein Tagebuch aus einer Studie zur Förderung selbstregulierten Lernens in der vierten Grundschulklasse dargestellt (Otto, 2007a). Dieses Tagebuch kam in einer Studie zum Einsatz, in der Schüler einer vierten Grundschulklasse über 7 Wochen ein Training in Selbstregulation erhielten. Während die- ses Zeitraums ... Versandkostenfrei Von Händler/Antiquariat Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Förderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz im Mathematikunterricht: Die Fähigkeiten der Schülerinnen und Schüler, das eigene Lernen zu reflektieren und immer wieder zu beurteilen, sind die zentralen Kompetenzen, die ... Buy Selbstreguliertes Lernen in der Schule: Förderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz im Mathematikunterricht by Roman Giger (ISBN: 9783958507241) from Amazon's Book Store. Everyday low prices and free delivery on eligible orders. Offenes Lernen unterscheidet sich von selbstbestimmtem Lernen dadurch, dass nicht nur die Lernprozesse, sondern auch die sozialen Prozesse innerhalb der Lerngruppe von den Kindern demokratisch gestaltet sind und darüber hinaus auch noch die Interaktion mit der Lernumwelt (z. B. andere Klassen in der Schule, Einrichtungen und Gruppen außerhalb der Schule) in ihrer Hand liegt. • Inwieweit Schule als geeignet für die Förderung selbstgesteuerten Lernens angesehen werden kann, soll dann diskutiert werden (Kapitel 4). • Im Weiteren werden die Chancen ausgelotet, die sich an Schulen mit einem Ganztags-angebot ergeben. Wie genau selbstgesteuertes Lernen unter solchen Rahmenbedin- Selbstreguliertes Lernen im Mathematikunterricht - Nutzung der leeren Begleitheftseiten im neuen Mathematiklehrmittel der Sekundarstufe I zur Förderung metakognitiver Kompetenzen wie Reflexions- und Selbstbeurteilungskompetenz - Master of Arts Roman Giger - Masterarbeit - Didaktik - Mathematik - Publizieren Sie Ihre Abschlussarbeit ... Erlebt zu haben, wie viel Spaß Schülerinnen und Schülern Wochenplanarbeit zu machen scheint, wie selbstständig sie arbeiten und wie gut sie sich ihre Zeit einteilen können, hat zu der Fragestellung geführt, ob Potentiale selbstgesteuerten Lernens im Rahmen von Wochenplanarbeit in der Grundschule enthalten sind. Als selbstgesteuertes Lernen, selfdirected learning oder Konzept der Lernerautonomie wird ein Prozess bezeichnet, bei dem der Lernende alle Komponenten des Lernens, also Lernziele, Operationen und Strategien der Informationsverarbeitung, Bewertung, Rückmeldung und den Offenheitsgrad der Lernumwelt eigenständig regelt. Dies ist in der Praxis ......